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        首页 羚羊木雕教学简案(卢福娣)

        羚羊木雕教学简案(卢福娣).doc

        羚羊木雕教学简案(卢福娣)

        袁得贤
        2019-04-30 0人阅读 举报 0 0 0 暂无简介

        简介:本文档为《羚羊木雕教学简案(卢福娣)doc》,可适用于初中教育领域

        《羚羊木雕》教学简案(第一课时)济川中学卢福娣一、教学目标学生掌握课文大意。学生掌握分角色朗读的技巧。二、教学重点学生掌握分角色朗读的技巧。三、教学难点学生理解人物的性格及思想情感,并利用朗读的技巧表现出不同角色的特点。四、课前预习给每个自然标上序号。(养成习惯)把课文默读两次,把握故事的情节,并用自己的话简要复述出来。(作业本上完成)。文中用了哪几种人物描写方法,用不同的线条分别划出,并在课文空白处标注出来,看谁找得最完整。给课后“读一读,写一写”的字词注上拼音,并用方框在文中框出来。注音不会的要查字典。把课后字词的拼音抄在作业本上,熟记课后的字词后,合上书,对照拼音默写字词。默完后同位同桌互改,错的自己在作业本上订正,并在下面把错的词语写四个。五、课堂教学(一)检查预习学生汇报批改课后字词的情况,了解学生是否掌握课后字词形和音,老师补充课后字词的解释,对重点词语作适当讲解,以达到学生掌握课后词语的形、音、义的目的。通过提问了解学生是否把握了文章的大意。学生交换检查预习的完成情况,并相互给予优、良、中、差的评定。(二)分角色朗读训练指导技巧()“那只羚羊哪儿去啦”妈妈突然问我。人物的心理揣摩:那羚羊木雕是个很贵重的东西,妈妈也看得很重,她给了我,我也一直摆在桌上,可能妈妈发现了平时摆在那里的木雕不见了,所以突然问我,语气中带有些许的紧张,是不是丢了呢朗读技巧:语速稍快。()“爸爸不是说送给我了么”我小声地说人物的心理揣摩:妈妈在家里是个比较严厉的人,知道那么贵重的东西送人了,可能要挨骂,所以“我”心里有担心,害怕,说话声音就小。朗读技巧:降低语调()“要说实话……是不是拿出去卖啦”妈妈变得十分严厉人物的心理揣摩:妈妈看出我在说谎,担心木雕真的丢了,要我说实话,希望知道事情的原委,好迅速找回木雕,后来联想到会不会被卖了,就变得严厉起来。朗读技巧:前半句语速稍缓一些,要强调“实话”这个词,所以这个词重读,后面语还要稍快,体现妈妈的紧张和严厉。()“那么贵重的东西怎么能随便送人呢要不我和你一起去!”人物的心理揣摩:妈妈知道我把木雕送人之后,对我有责怪之意,所以前半句要读出责怪的语气,另外,妈妈要我向万芳要回木雕,但又怕我不敢向万芳要,思前想后,认为自己陪孩子去比较好。朗读技巧:“东西”后面稍作停顿,强调贵重的东西不能随意送人,意为责怪我?!耙弧焙竺嫔宰魍?表现母亲有一个考虑的过程。()方法总结:首先把握人物的性格和人物的思想感情,心理活动其次,运用语速、语调、重音、停顿等朗读技巧把人物的心理、情感表现出来。分组训练训练一:段,我,妈妈,爸爸的对话训练二:段:我,万芳,万芳的妈妈的对话要求:先小组讨论,把握每个人物说话时的心情和心理特点,再确定朗读的技巧,并开口练。读。展示效果(三)写作小知识:千姿百态表示“说”各种方式引对话她跳起来拍着屁股说:“咱俩先换过来,我妈是高级裁缝,她能把裤子上的大口子缝得一点儿都看不出来?!薄痢了?动作、神态、心理):“”(说话内容后置式)“爸爸不是说送给我了么”我小声地说?!啊薄痢了?动作、神态、心理)。(说话内容前置式)“你现在就去把它要回来!”妈妈坚定地说,“那么贵重的东西怎么能随便送人呢要不我和你一起去!”“”××说(动作、神态、心理),“”(说话内容两端式)(注意“说”字后面的标点符号是“,”号?!澳丫伊??!薄笆堑?这是爸爸送给你的,可并没有允许你拿去送人啊!”“”(对话独立成段式)作用:多种方式引对话,使行文丰富自然。(四)回顾总结本节课的重点内容(五)作业请运用四种不同的引出对话的方式,进行一段对话描写。

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